CUADRO COMPARATIVO: EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION PRIMARIA Y EDUCACION PREESCOLAR

	FORTALEZAS	DEBILIDADES
PREESCOLAR (Lenguaje y Comunicación)	·         Una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva ·         Interactuar en sociedad y aprender ·         Establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. ·         Enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal; cuando participan en diversos eventos comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo que conocen.	·         El dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significados ·         el dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significados ·         Las herramientas lingüísticas pueden parecer limitadas. ·         No todos los niños llegan con un léxico amplio, ni mucho menos de un habla fluido.
PRIMARIA (Español)	*Organizan y utilizan su lenguaje para usar un correcto pensamiento, resuelven problemas de la vida cotidiana. *Cada año se va aumentando el nivel de complejidad de las competencias, dando un favorecimiento  al lenguaje del alumno. *Son capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, ampliando conocimientos y lograr objetivos personales. *Desarrollan una actitud analítica y responsable ante problemas que afectan a su alrededor. *Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales. Presentan una innovación en cuanto a la manera en que se organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehículo las prácticas sociales del lenguaje. Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés	*No todas las competencias se logran ver o cumplir junto con  los objetivos del programa, haciendo más difícil  para el alumno esas competencias para los siguientes ciclos escolares.